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学前儿童身心发展的特点
学前儿童身心发展的特点，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快的时期，而且在孩子成长的过程中，家长不仅对孩子的身体关注并且心理都十分关注，以下分享学前儿童身心发展的特点
学前儿童身心发展的特点1学前儿童身心发展特点有哪些
1、3~4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大;认识依靠行动;情绪作用大;爱模仿。
2、4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动;思维具体形象;开始接受任务;开始自己组织游戏。
3、5~6岁儿童心理发展的特点：好问、好学;抽象能力明显萌发;开始掌握认知方法;个性初具雏形。
幼儿身心发展特点是什么
1、初生到满月儿童心理发展的特点：适应新生活;依靠无条件反射：吸吮反射、防御反射、定向反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、游泳反射、强直性颈反射;条件反射出现和心理发生;认识世界和人际交往的开始(社会性的需要)。
2、满月到半岁儿童心理发展的特点：视觉和听觉迅速发展;定向反射的作用增加;手眼协调动作开始发生;开始认生。
3、半岁到周岁儿童心理发展的特点：身体动作迅速发展;手的动作开始形成;语言开始萌芽;依恋关系日益发展。
因此，当爸爸妈妈无法判断宝宝的发育情况是否正常的时候，就应该四处查找资料，借鉴一下资料上宝宝的生长发育的特点，而不是凭借自己的臆测断定宝宝生长发育的是否正常，从而错过了宝宝如果生长发育不正常的时候露出来的症状。最后，我祝愿所有的宝宝都可以健健康康的生长发育。
学前儿童身心发展的特点21、第1个月
这个时候的宝宝刚出生，视觉还没有怎么发育，所以这个月主要是训练视觉能力和触觉敏感性。宝妈可以跟宝宝面对面，给他唱唱儿歌。或者是给宝宝照镜子，这样宝宝可以通过镜子观察自己的面部变化。此外，宝妈在宝宝醒着的时候或者是洗完澡后进行抚触，这样不仅可以增加亲子之间的交流，还可以让宝宝的触觉发育变得灵敏。
2、第2个月
这个时候的宝宝会比月子里的宝宝多了一些活动时间，这个时候可以训练宝宝抬头了。在宝宝醒着的时候，让宝宝趴着，宝妈可以在宝宝面前用玩具逗引，引导宝宝抬头。训练时间可以循序渐进，宝宝累了会自己趴下或者其他不耐烦的行为，宝妈这个时候就应该让宝宝躺着休息了。
3、第3个月
这个月份的宝宝眼睛能够追寻宝妈了，宝妈可以用鲜艳颜色的玩具逗宝宝，看宝宝是否会追着玩具看。宝宝这个时候开始有对声音的辨别了，宝妈可以买布书或者是摇铃，让这些玩具发出响声，这样可以培养宝宝听各种不同的声音。
4、第4个月
这个月份可以锻炼宝宝的抓握能力，可以让宝宝拿自己感兴趣的玩具，增加可以抓握的机会。此外，还应该多给宝宝练习趴卧还有翻身。
5、第5个月
这个月份的宝宝可以开始训练手眼协调能力了，可以给宝宝拿积木，让宝宝用手去了解这个世界。宝妈可以拉着宝宝的两只手慢慢从床上起来 ，或者让宝宝坐在你的两腿之间，从现在开始可以训练独坐啦！
6、第6个月
这个月份可以着重训练宝宝手部精细动作，还有语言理解能力。宝妈可以让宝宝捏比如小馒头那么大的东西，刚开始可能会失败，但是宝妈要多鼓励宝宝抓拿。宝妈带着宝宝出门的时候，可以把路边看到的东西都描述给宝宝听，最重要的是，适当减少抱宝宝的时间，多给宝宝自由活动的机会。
7、第7个月
教宝宝拍手鼓掌的动作，或者拿着积木对敲，想要什么东西知道自己去拿。还可以跟宝宝玩躲猫猫哦，用纸把宝宝心爱的玩具盖住然后再揭开给他看。也可以开始让宝宝区分一两种颜色，可以从红色开始。
8、第8个月
这个月的宝宝大多有向前爬的趋势了，宝妈要在宝宝面前或者用玩具多引逗哦。还要鼓励宝宝倒手，把一只手的玩具放在另一只手里面。
9、第9个月
多给宝宝创造机会让宝宝可以练习爬行，可以用宝宝喜欢的玩具或者物品排列不同的路径，让宝宝觉得爬行很快乐。还要让宝宝知道身边事物的因果关系，比如开了开关灯就亮了。
10、第10个月
这个月份的宝宝会变得开始很好玩，因为宝宝开始有了模仿能力，宝妈可以在这个月份有意识地教宝宝用手势再见、飞吻等。还可以跟宝宝一起给玩具分类，在安全的前提下，多让宝宝参与你平时要做的事情，你会惊奇地发现宝宝突然有一天就会了其中某项活动。
11、第11个月
一般这样大的宝宝会站起来了，但是如果你家宝宝不愿意站也不要强迫哦，一切顺其自然。这个时候的宝宝喜欢把所有的东西都放在一个容器里，然后再倒出来。这个时候的宝宝说不定有想走的意愿了哦。
12、第12个月
这个时候的宝宝要开始培养独立意识，继续锻炼精细动作，鼓励宝宝串珠子，给玩具分类等。而且这个时期的宝宝应该拥有更大的活动空间，在安全的前提下，应该多让宝宝站立、走、弯腰等。
学前儿童身心发展的特点3一、培养宝宝的运动能力
1岁的宝宝这个时候是学习站立行走的阶段了，爸爸妈妈们应该慢慢扶着孩子学习走路，同时适当的放手让宝宝过去找爸爸妈妈，切忌距离不能太远，一切安全最重要。
二、培养宝宝听懂一些简答的指令性技能
宝宝的每一个动作，家长要在旁多指点，宝宝做对了，家长可以通过一些鼓励的方式让宝宝渐渐明白这样做是对的。这就要求家长应该更加多的陪伴自己的孩子。
三、培养宝宝说话的能力
一些简单的发音如“爸爸”、“妈妈”等，家长要多说，孩子还不会说话不着急，现在需要的是让宝宝了解这些是什么意思，对听一些音乐或者故事什么的，这些都是能够促使宝宝对语言的理解和开口说话的。
四、培养一些生活的习惯
上厕所，睡觉、吃饭的时间渐渐定时，久而久之孩子自然会越来越规律，同步。
五、潜能激发
简单的日常用品性能介绍、益智玩具的介绍
六、性格的培养
孩子三观的形成虽然在这个时候来说一切还早，但是家长给孩子这种耳濡目染的“身教”是非常有重要性的。
好啦，家长的早教一定要把握好。
学前儿童身心发展的特点4影响儿童身心发展的因素
什么是身心发展
一个人心理发展以及在心理发展过程中各阶段的特点，从这个人一出生直到去世的期间，都会不断地发生改变。根据教育心理数据表明，身心发展是一段积极的心理变化过程。人作为一个独立的个体来说，其心理发展时间持续较长，一般从个人出生开始直到成年。
影响幼儿身心发展的因素
先天：（遗传）
从父母处遗传的心理素质，这是心理发展的基础，并为其提供了机会。
后天：（神经系统的发育和外界环境）
神经系统的发育和外界环境推动着小朋友的心理发展。在两者之间，外界环境起到决定性的作用，而在外界环境这一因素中，教育是占有重要地位。
1、外界环境
外界环境并不是单向地对孩子的心理发展起作用，而是与孩子之间产生相互的作用。外界的环境会给在孩子的认知下，在大脑中产生印象，从而形成一定的心理状态。随着外界环境的变化，孩子的成长，认知能力的增强，孩子心理内容的范围会不断扩大。
对于外界的事物，孩子会根据自己已有的心理认知进行处理，若是无法解决，孩子会通过一些方式来改变自己的心理状态。这样，孩子的心理就会得到不断发展。
2、教育的重要作用
教育在孩子的心理发展过程中起着十分重要的作用。教育对孩子的影响是并不是漫无目的和杂乱无章的。相反，它是有目的、有计划的。在孩子心理发展的过程中，教育可以帮助孩子解决遇到的问题，形成良好的心理发展倾向，从而使孩子不断地健康成长。
幼儿身心发展的`特点
1、发展的顺序性
就幼儿的的生理发展而言，存在一定的顺序性，心理发展也是一样。身体的发展顺序会制约心理发展的顺序。在此顺序性的发展过程中，孩子的心理发展会不断地完善和成熟。顺序是必然的客观存在，孩子身体发展的顺序性也是如此。
在此过程中，孩子的大脑认知也经历了一个顺序性过程。孩子大脑的认知都是从形象开始，慢慢趋向抽象。大脑发展不断完善，同时也会影响着孩子心理的不断成长。
2、发展的阶段性
孩子的心理发展过程中，在某些特定的年龄会反映出一定的阶段性特点。这些特点反映了孩子的心理发展已由前一阶段进入了更加成熟的阶段，也是反映量变与质变关系的过程。此外，这些特点不仅有阶段性、差异性，还有一定的连续性，会形成一定的年龄阶段。
一个人由刚出生至青少年期间的发展，一般会被分为六个阶段。
乳儿期：小于一周岁；
婴儿期：一至三岁；
幼儿期：三至六岁；
童年期（学龄初期)：六七岁至十二三岁，属于小学阶段；
少年期（学龄中期)：十二三岁至十五六岁，属于初中阶段；
青年初期（学龄晚期)：十五六岁至十七八岁，属于高中阶段。
幼儿的心理发展过程既存在共性又存在一定的个性，共性是指孩子在各个心理发展阶段都会存在特点。而因为遗传、神经系统发育和外界环境等因素，孩子在各个发展阶段又会存在一定的差异。在这些因素中，孩子的主观能动性有较为重要的作用。
3、发展的不均衡性
孩子发展是不平衡的，主要体现在发展速度上，表现于以下两个方面：
（1）个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡
这样的反展不平衡存在两个高峰期：一个是儿童出生后第一年，另一个则是青春发育期。
儿童出生后第一年：在此期间，孩子正在以很快的速度成长，反映在身体上的变化也十分显著。因为孩子刚刚出生，面对外界环境有很大的不适应感，所以会极速成长来适应环境。
青春发育期：就孩子脑部的发展进程而言，不同的孩子之间存在着一定的差异。根据现代的科学研究，孩子出生后的第五至十个月是脑部发育最为快速的阶段。在五至六岁和十三至十四岁时，脑部发育处于较快的发展阶段。造成孩子脑部发育差异的因素有很多，其中有较大影响的有：意识萌发、智力发展情况以及对外界的认知需求。
不仅在身体上有较大的变化，而且在心理上也会有较大变化。在此期间，孩子的性意识和性机能都会萌发并趋向成熟。此时，孩子会有较强的成人感，会要求其他人像对待大人一样对待自己。
（2）个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡
在某些方面，孩子的发育水平已达到较高水平，而有些方面则显得发育不够。比如，当孩子身高与体重发展到较高水平时，其骨化过程离完成还有很远的距离。孩子五岁的时候是一个十分重要的阶段，因为此时是孩子产生数的概念的重要阶段。但对于时间和空间的感知，孩子会在稍晚的时候形成，而一系列的思维活动则会在更晚些的时候出现。
幼儿身心发展的个别差异
不同的孩子即使其心理发展的过程是基本相同的，但在其他的很多方面也是有差别的。比在他们心理发展的速度、稳定性、个性特点等方面都会有差异，而且是很大的差异。
例如，在智力发展上、个性发展和心理品质和意志力等的发展方面会上存在个别的不同。这些差异，经过欧洲和日本的一些学者的研究，已经得到了证实。即使是在双生子中，这些差异也是存在的。比如斯特雷耶曾经对两个一岁半的双胞胎女孩所做的实验，旨在研究其识别能力和言语发展是否存在一定的差异性。
两位女孩中一位只用了二十二天便可以分出鸭子、猫咪和兔子并说出名称，而另一位女孩花费了三十五天，却一直分不清。而且在之后的跟踪研究中，他发现她们之间还存在着智力、意志和社会性的区别。所以针对孩子的教育，父母和老师们一定要以这些差异为根据。
幼儿期的年龄特征
（一）3～4 岁（学前初期）
1.最初的生活自理3 岁以后，孩子逐渐学会最初的生活自理，他的身躯和手的基本动作已经比较自如。2.认识依靠行动3～4 岁儿童的认识活动是非常具体的，依靠动作和行动进行，思维是认识活动的核心。3.情绪作用大幼儿的情绪不稳定，容易受外界环境和周围人的感染。4.爱模仿3～4 岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖也很大。模仿是 3～4 岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。（二）4～5 岁（学前中期）1.活泼好动幼儿的认识活动依靠动作和行动。4～5 岁儿童（即幼儿园中班儿童）经过一年的集体生活，对生活环境已经比较熟悉。在生理上又进一步成熟，特别是神经系统进一步发展，兴奋和抑制过程都有较大提高。因而 4～5 岁儿童的动作比以前灵活，而且有条理。2.思维具体形象（最为典型）具体形象性是学前儿童（幼儿期）思维的典型特点。这种特点在中班尤为突出。幼儿开始依靠头脑中的表象进行思维。3.开始接受任务4～5 岁幼儿的有意注意、有意记忆、有意想象等过程都比 3 岁幼儿有较大发展。在日常生活中，4 岁以后的幼儿对自己所担负的任务已经出现最初的责任感。4.开始自己组织游戏4 岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。中班幼儿在游戏中能结成同龄人的伙伴关系。（三）5～6 岁（学前晚期）1.好问好学幼儿在这一时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心更强。2.抽象思维能力开始萌芽幼儿在这一阶段仍以具体形象思维为主，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。5～6 岁儿童能够根据概念分类。5～6 岁儿童对因果关系也有所理解。3.开始掌握认识方法幼儿出现有意识地自觉控制和调节自觉心理活动的能力，认知方面有了方法。在注意活动中，5～6 岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。4.个性初具雏形5～6 岁的幼儿开始有较稳定的态度、情绪、兴趣等，个性初具雏形。
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